Organizacion y Gestion Educativa

Organizacion y Gestion Educativa

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martes, 11 de enero de 2011

Todos formamos parte de todos

TODOS TOCAMOS EL MUNDO GRACIAS A CIERTOS ELEMENTOS  COMO PUEDEN SER:
ORGANIZACIÓN
PLANIFICACIÓN
       
  
EDUCACIÓN
                                       
PEDAGOGÍA

Educación

Por ser un termino muy importante referido a lo que estudio creo conveniente hacer una definición teórica de lo que es la "educación" y después hacer una aclaración de lo que para mi es la educación, por eso mismo:
La educación puede definirse como:
§                     El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través dela palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
§                     El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
§                     Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad
§                     La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos… mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educación informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.

Una vez dada una definición teórica, siempre me gusta dar mi propia opinión acerca de lo expuesto antes ya que a lo mejor no comparto los mismos puntos de vista, por ello, pienso que la educación es el cimiento principal y más fuerte para que funcione la humanización, para que todos podamos relacionarnos de manera mas humana, mas civilizada y a través de la cual podemos conseguir llegar a ser personas de verdad, por eso, la educación no es una etapa de la vida si no que la educación viene con nosotros durante todos los años en los que vivimos.


lunes, 10 de enero de 2011

¡ PLANIFICACIÓN !

Para empezar con este concepto voy hacer una breve descripción teórica del mismo:
La planificación es la primera función de la administración, y consiste en determinar las metas u objetivos a cumplir. La planificación incluye seleccionar misiones y objetivos como las acciones para alcanzarlos: requiere tomar decisiones, es decir, seleccionar entre diversos cursos de acción fututos. Así la planificación provee un enfoque racional para lograr objetivos preseleccionados.
Una vez analizada esta definición podemos abrir más nuestro campo a la hora de hablar acerca de un tema en concreto.
Pensándolo razonadamente, podemos afirmar sin ningún tipo de duda, que para algo o algún tema en el que haya que profundizar y sea un tema consistente, es indispensable planificar de qué manera se va a realizar, paso por paso, función por función. Para ello tenemos que pensar muy claramente las etapas por las que vamos a pasar a la hora de ejecutar nuestro plan, por ejemplo, en una investigación, hay que planificar anteriormente cuales van a ser los pasos y los momentos por los que vamos a pasar para tener un “cimiento” para empezar.
Si nos trasladamos al campo educativo, claramente y sin tener que pensarlo dos veces, sabemos que debemos establecer una planificación para todo aquel proceso de enseñanza-aprendizaje que nos propongamos para los alumnos. Si no hay planificación no hay orden y si no hay orden simplemente no podemos hablar de educación. Por ello la ecuación conlleva una planificación muy grande en la que hay que planificar, diferenciar y determinar unos objetivos unas propuestas y unas metas a seguir para poder conseguir el objetivo final. No solamente hay que planificar a rasgos generales de la ecuación, si no en cada tema en cada rasgo en cada matiz que se quiera perfilar y llevar adelante, en cosas tan simples como por ejemplo la planificación de las aulas, la planificación del equipo directivo…y así podríamos nombrar muchos más aspectos de un centro escolar los cuales requieren una previa planificación.
Personalmente, pienso que planificar requiere pensar muy seriamente la organización acerca de un tema que pasará en un futuro, porque no se planifica para un momento ni para dentro de una hora, si no se planifica para que algo salga bien, para que algo del futuro salga adelante…para mi planificar no es hablar con los amigos y quedar para mañana comer todos juntos…para mi planificar es algo más serio, es abarcar temas de gran importancia los cuales requieren fuertes cimientos en los que apoyarse.
Por ello, todos y cada uno de nosotros en algún momento de nuestra vida tenemos que empezar a planificarnos, a organizarnos con nuestras cosas con nuestros asuntos, por eso creo conveniente que también se enseñe a planificar, ya que es una acción que no todo el mundo, al principio logra hacer bien porque requiere de una experiencia, ya que pienso que mientras más experiencia con la vida tengas, mejor podrás y sabrás organizarte.
En una de las asignaturas que he cursado durante lo que llevo de carrera, pienso que en la que más he aprendido o he llegado a comprender sobre este tema es en Didáctica general, y durante este año en Organización y gestión educativa, que aprendemos sobre como organizar y planificar algunas clases, cosa que veo muy interesante para un futuro.


Tras buscar varios vídeos intentando conseguir alguno interesante que explicase la planificación en sí, he creído conveniente poner el siguiente vídeo que os voy a ofrecer donde explica, una mujer, el concepto de planificación, para que sirve y como debe hacerse.





¡TIEMPO!

Para empezar quiero hacer una introducción aclarando lo que generalmente se entiende por "tiempo".
El tiempo es la magnitud física que permite medir la duración o medición de las cosas sujetas a cambio.
Esta magnitud cuya unidad básica es el segundo, permite ordenar los sucesos en secuencias, con lo que establece un pasado un presente y un futuro.
Como yo diría en muchas ocasiones, "el tiempo es eso que pasa mientras tu haces planes".
Ahora, voy a darle un sentido educativo a esta palabra o concepto que da lugar a muchos principios, como por ejemplo el principio de casualidad.
El tiempo son diferentes etapas de la vida que el mismo tiempo sugiere que ocurran, que pasen.
Educativamente hablando, el tiempo es algo muy importante, en un principio puede que pensemos que no tiene tanta importancia, que no influye tanto en un proceso de enseñanza-aprendizaje, pero mirándolo profundamente nos damos cuenta de que si...que si no hay un tiempo no hay una organización y que sin esa organización no existiría una planificación perfecta para que los alumnos aprendan en un tiempo determinado.
Pensándolo profundamente, podemos analizar que el tiempo es el factor que lo mueve todo, ya que, los formadores tienen un tiempo determinado para enseñar los contenidos respectivos de la asignatura, que el centro escolar tiene un tiempo determinado para ofrecer una serie de cualidades que fusionándolas crean un entorno educativo concreto, un contexto educativo en el que el alumno se ve envuelto a lo largo de 9 meses y que influye mucho en el aprendizaje de éste, para crear un buen contexto educativo hace falta TIEMPO, muchas horas, minutos segundos y milésimas dedicados a millones de ideas para conformar un gran centro. Y ni que decir tiene el tiempo que tienen que dedicarle todos y cada uno de los miembros tanto del equipo directivo como del equipo docente del centro, a sus labores como formadores, a sus labores en las cuales tienen que intentar crear o elaborar un aprendizaje bueno y rico para que los alumnos puedan comprender sus asignaturas, los conocimientos que tienen que adquirir, para que en un futuro ellos también sepan aprovechar, delimitar, administrar y capturar el tiempo.
Por esto y por cada una de las cosas que vivimos personalmente en el día a día, debemos de darle importancia a un termino que en principio parece muy simple pero que en la realidad es lo que necesitamos para vivir, para planear, para disfrutar, para trabajar...para todas las acciones que realizamos y para todos los sueños que nos imaginamos para un futuro...ese futuro que llegara cuando el tiempo diga.

Y que mejor, que el tiempo libre, el tiempo que sobre de hacer todas nuestras tareas, nuestras rutinas, nuestras obligaciones…que mejor que aprovecharlo e invertirlo en ayudar a los demás, en hacer que el tiempo de otras personas no sea tiempo perdido, si no experiencia que con el tiempo futuro agradecerán y necesitara, por eso he creído oportuno poner un video que en pocas palabras enseña en que se puede emplear el tiempo libre educativo.


domingo, 2 de enero de 2011

INFORME PISA

El informe PISA o informe del PROGRAMA INTERNACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años. 

PISA se diferencia de los programas de evaluación de estudiantes anteriores por sus siguientes características:
  • El Informe PISA se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas.
  • El Informe PISA debe llevarse a cabo regularmente en un intervalo constante (ahora cada 3 años)
  • PISA examina a estudiantes de una determinada edad y no de un nivel escolar específico.
  • PISA no se concentra en una sola materia escolar, sino que revisa las tres áreas de: competencia de lecturamatemáticas y ciencias naturales.
  • Los problemas por resolver deben ser presentados en contextos personales o culturales relevantes.
  • PISA no analiza los programas escolares nacionales, sino que revisa los conocimientos, las aptitudes y las competencias que son relevantes para el bienestar personal, social y económico.
  • La finalidad de PISA  es promover el mejoramiento de la situación de la educación escolar de los países.
Cada estudio PISA cubre las tres áreas principales de competencia de lectura, matemáticas y ciencias naturales, aunque en cada ocasión revisa una de éstas con mayor profundidad que las otras dos. 

Una vez resumido el concepto de informe PISA he encontrado un articulo publicado en el periódico de el país en el que habla sobre un informe pisa realizado y creo que es bastante interesante.

EL INFORME PISA

PELAYO MOLINERO GETE - Coslada, Madrid - 11/12/2010

Una vez más el informe PISA sobre la educación señala que los adolescentes españoles no entienden bien lo que leen. Una vez más la interminable letanía de declaraciones de representantes políticos, sociólogos y pedagogos.
¿Cuándo nos vamos a centrar de una vez y plantear las cosas en sus términos? Yo lo repito una y otra vez en el departamento de lengua del instituto en el que trabajo: ni Unamuno, ni Antonio Machado, ni Alberti, ni García Lorca, ni seguramente el último Nobel de literatura, Vargas Llosa, perdieron el tiempo en la adolescencia estudiando la jerga de monemas, morfemas, lexemas, sintagmas, paradigmas, códigos, con que nosotros mareamos a los quinceañeros españoles. Posiblemente, estos escritores tendrían problemas para aprobar algún examen de los que aún se ven en nuestros institutos. No hay nada más que hojear cualquier texto de Lengua Castellana de ESO y Bachillerato para darse cuenta de que no hacen nada más que repetir los mismos conceptos año tras año.
Los adolescentes terminan hartos de sujetos, predicados, simples, compuestas, adjetivas y adverbiales. ¿Por qué no nos limitamos a dar, cuando corresponda, uno o dos cursos de gramática en condiciones, dejando, así, de repetir año tras año la misma copla y nos centramos después en leer, comprender y redactar?
Hace ya años que Luis Landero dijo que un alumno español puede ser capaz de descomponer un editorial de cualquier periódico en todas sus oraciones, simples o compuestas, decirnos si son sustantivas, de relativo o adverbiales propias o impropias, pero que posiblemente si le preguntamos por la posición del editorial ante el problema que se plantea se quede en blanco. Pues en esas estamos. Oscilando entre sesudos análisis oracionales-textuales y triviales lecturas "juveniles".


jueves, 18 de noviembre de 2010

DRAMATIZACIÓN: Mi Personaje.

Soy Sandra, profesora de 3º de primaria A, en el colegio Andrés Miró, tengo 32 años y estoy casada desde hace 6 años, actualmente tengo 1 hijo que se llama Adrián y vivo en Sevilla, con lo cual me desplazo todos los días hacia el pueblo donde esta el colegio, hacia el Pedroso. Profesionalmente soy una profesora que suele imponer al entrar a una clase porque me gusta que aun se siga respetando la figura del profesor/a, lo que no quiere decir que no sea buena profesora con un buen carácter y que aprecie a sus alumnos. Me gusta llegar a mi clase y tenerlo todo preparado, saber con antelación cómo voy a dar mi clase ese día, con lo cual me preparo mis clases el día de antes para poder barajar también las distintas posibilidades de enseñar un contenido para que lo entiendan mejor mis alumnos. No tengo ningún problema en echar a un alumno de clase por su mal comportamiento, así recapacitará y aprenderá sobre lo que ha hecho para no volverlo hacer, o las consecuencias que tiene el hacerlo. Aún así también me gusta y de hecho lo tengo, una buena relación con mis alumnos, un ambiente bueno de trabajo que se palpa en clase, un ambiente de tranquilidad, de amistad…
Soy una persona con las ideas claras y formes, con lo cual, a no ser que sea con razones de peso me mantengo con mis ideas y pensamientos hacia algo.
Me gusta mi profesión y dedicarme a ella todos los días, ya que cada día te enfrentas a situaciones diferentes a muchos momentos de los cuales también aprendo a esta edad y me sirven para la práctica de mi profesión y para actualizarme en problemas que pueden tener los niños del centro, por ello creo oportuno contar un día cualquiera de mi profesión, como por ejemplo el día de ayer, un día muy completo.

Son las 9 de la mañana y me encuentro en la sala de profesores preparando el material necesario para dar mi primera clase del día, mientras escucho de fondo los gritos, llantos y risas de todos los niños que se disponen, un día más, a entrar en el colegio. Suelo tardar entre 4 y 5 minutos en llegar a clase para que los niños hablen, se desahoguen y se relacionen entre ellos para sentirse más animados al empezar la clase, mientras voy por los pasillos dirigiéndome al aula de 3ºA me voy encontrando con muchas caras, situaciones y momentos diferentes en los que tienes que reaccionar de diferentes maneras. Ayer, mientras caminaba hacia mi clase me encontré con un niño llorando con sus gafas en las manos las cuales estaban rotas, le pregunté que había ocurrido y me contó que un niño de su clase se había reído de él por tener gafas y se las cogió tirándolas al suelo y le dijo, burlándose de el, que las cogiera a ver si las veía. Después de contármelo me encargué de que me dijera su clase la cual había empezado y llamé a mi compañera María para contárselo y que mandasen al niño que le había hecho eso a dirección. Ahí acabó mi función de ayudar al niño, ya que del resto debía de ocuparse mi compañera. Bien, pues seguí hacia delante hasta que entre en mi clase y todas los niños se sentaban para escuchar la lección que iba a enseñarles y como normalmente llamé unas cuantas veces la atención a los típicos niños que son charlatanes y seguía explicando sin ningún inciso problemático o de importancia. Una vez terminada la hora les anuncié a mis alumnos que se leyesen y estudiasen lo que habíamos dado en clase porque lo preguntaría el próximo día y como era de esperar no les hizo mucha gracia porque se reflejó en sus caras, pero aún así me mantuve firme y no lo cambié, ya que tienen que ir cogiendo, cada vez más, el hábito de estudio.
La siguiente hora la tenía libre, por lo que me fui a la sala de profesores para adelantar trabajo de casa y prepara alguna clase más para el próximo día o incluso siguientes horas. También dediqué mi tiempo a hablar con mis compañeros intercambiando historias que nos suceden en el centro, a la misma vez que aprovechaba para tomarme un café. Como la hora siguiente la tenía de guardia aproveche para preparar un juego para mis alumnos y así en la hora de guardia charlar más con mi compañero Miguel, que era con el que me tocaba, mientras dábamos vueltas por el colegio.
En esa hora de guardia entre charlas y charlar nos encontramos con dos casos de niños que habían sido expulsados de clase por hablar demasiado y otro por tirar papeles durante la explicación de la profesora, mi compañera Pepa. Nos aseguramos de la situación, de lo que habían hecho preguntándole a la profesora y seguimos dando vueltas, vigilando de que no hubiese problemas durante esta hora.
En la hora siguiente, el recreo, nos reunimos los tres profesores/tutores de 3º de primaria para confirmar una excursión que habíamos planteado para ir con nuestros alumnos a visitar una granja escuela. Entre las opiniones y la confirmación pasó la media hora del recreo y cada uno emprendimos nuestro camino hacia nuestras respectivas clases.
Una vez llegué a clase para dar Conocimiento del medio, les comuniqué a toda la clase el tema de la excursión y se pusieron muy contentos y emocionados, con ilusión por ir, tanto que me costó quedarme un poco afónica por poner orden en la clase repetidas veces. Entre unas cosas y otras solamente me dio tiempo a dar 20 o 30 minutos de clase de Conocimiento del medio. Cuando terminó la clase les deje 5 minutos para que fueran al servicio mientras yo ponía las mesas en círculo para hacer el juego en esa hora. Una vez que ya estaban todos dentro, comencé a explicarles qué ibamos hacer en esa hora y en qué consistía el juego, que trataba de que cada uno, mirándose todos los unos a los otros, dijese una virtud o algo bueno del resto de compañeros, para así establecer buenas relaciones entre ellos, positivas, con lo que también en esos casos ejerzo un poco de función de pedagoga, ya que hay que aplicar todas las funciones que se puedan para un mejor rendimiento en clase. La actividad concluyó sin ningún problema y todos salieron contentos de clase, por lo cual me sentí orgullosa de que probablemente ese juego les habría servido. Me dirigí a la sala de profesores para coger de mi taquilla el libro de lengua que era la siguiente y última clase que iba a impartir ese día, mientras, mis alumnos se quedaron dentro de clase hablando, sin salir del aula, ya que les advertí que a quien me encontrase fuera del aula lo castigaría sin ir a la excursión prevista de la granja escuela. De camino a la sala de profesores me encontré con mi compañera Marta que estaba algo cansada y agotada de su clase porque tenía unos alumnos, o en general, una clase “mala”, ya que los niños eran muy traviesos y apenas le hacían caso, o la mayoría de las veces, por eso pensé en contarle algunas formas o maneras de actuar para tratar de hacer lo más amenas posibles sus clases o para intentar combatir algunos comportamientos de sus alumnos. Cogí mis libros y me dirigí hacia mi clase, donde efectivamente estaban todos mis alumnos dentro, hablando e incluso como es normal algunos gritando y correteando por allí, con lo cual no le dí mucha importancia porque son niños en una edad de jugar y compartir emociones con sus otros compañeros de esa manera. Intenté hacer mi clase lo menos aburrida posible haciendo que ellos también participasen para mantenerlos despiertos y atentos a lo que se estaba explicando, una formar más o menos efectiva de conseguir que te hagan caso y no se distraigan tanto que si me pusiera a dar una clase en plan aburrida todo el rato explicando sin hacerlos participar, que además de esa manera aprenden mejor o asimilan más rápido los conceptos más importantes. Cuando tocó el timbre para irse a casa, casi ni me dio tiempo a mandarles una tarea, ya que salieron corriendo, deseando de salir por la puerta y correr escaleras abajo para ver a sus padres o familiares que los recogían. Tenía pensado mandarles una tarea, pero viendo la rapidez con la que se fueron y la efusividad que mostraban por irse pensé mejor dejarla para el próximo día, que además ya les había mandado otra tarea en otra asignatura.
Después de recoger mi material, borrar la pizarra y dejar la clase más o menos en orden, tarea que el equipo directivo nos encomendó al finalizar la última clase del día, me fui a la sala de profesores para soltar mis libros y mis materiales de clase. Una vez allí cogí un libro que iba a trabajar en casa para la preparación de una clase del próximo día y salí, charlando con tres compañeros, hacia la puerta, mientras comentábamos como se nos había dado el día a cada uno, hasta que salimos del colegio y nos despedimos hasta el próximo día.
Bueno, y así, suelen ser mis días en el colegio, así es la profesión a la que me dedico, la que me encanta y por la que me siento orgullosa de en un pasado elegir estudiar Magisterio, porque ahora es de lo que más me alegro, me entusiasma la enseñanza y ver el proceso de unos niños que no saben nada, y que al final de curso, gracias a tu proceso de enseñanza, saben algo más, mucho más, lo suficiente para pasar de curso.